Goodwin et al. (2017). Exploring the dimensionality of morphological knowledge for adolescent readers

Goodwin, A. P., Petscher, Y., Carlisle, J. F., & Mitchell, A. M. (2017). Exploring the dimensionality of morphological knowledge for adolescent readers. Journal of Research in Reading, 40(1), 91–117. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12064

この研究では，形態論的知識の次元性について調査をする。371人の7年生と8年生が7つの形態論的知識を問う課題を行った成績を検証的因子分析により調べた。結果として，形態論的知識を1つの全般的な因子，そして7つの特定の因子としたbifactorモデルが最も適合した。その７つの特定の因子は，課題が形態論的知識の特定の側面を切り取ったものを示している。次に，構造方程式モデルを用いて，リテラシーの結果との関連を調査した。結果として，全般的な因子と形態論的知識の意味を処理する特定の因子が読解理解と語彙と有意な正の関係を示した。また，形態論的な語を読むという特定の因子や綴りを処理するという特定の因子は，読解理解や語彙とわずかに負の関係を見せたが，形態論的に関連のある語を作り出すという特定の因子は語彙と有意な性の関係を示した。形態論的知識の複雑性に焦点を当てて分かったこととして，研究を計画したり，解釈する場合には，形態論の本質的を認識しておくことの重要性が示唆される。

[Abstract]
This study examined the dimensionality of morphological knowledge. The performance of 371 seventh- and eighth-graders on seven morphological knowledge tasks was investigated using confirmatory factor analysis. Results suggested that morphological knowledge was best fit by a bifactor model with a general factor of morphological knowledge and seven specific factors, representing tasks that tap different facets of morphological knowledge. Next, structural equation modelling was used to explore links to literacy outcomes. Results indicated the general factor and the specific factor of morphological meaning processing showed significant positive associations with reading comprehension and vocabulary. Also, the specific factor of generating morphologically related words showed significant positive associations with vocabulary, while specific factors of morphological word reading and spelling processing showed small negative relationships to reading comprehension and vocabulary. Findings highlight the complexity of morphological knowledge and suggest the importance of being cognizant of the nature of morphology when designing and interpreting studies.